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【在線教學大家談】疫情期間《健美操》在線課程重構的探索

    來源:教發中心     作者:傅金芬    編輯:趙振宇    時間:2020年04月01日 20:54

編者按:

為深入貫徹習近平總書記重要指示精神,落實好中央部署和教育部、浙江省要求,根據《教育部應對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領導小組辦公室關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》(教高廳〔2020〕2 號)、浙江省教育廳和學校防疫工作領導小組相關要求,落實我校2019-2020學年第二學期在線教學工作安排,我校積極推進在線課程教學培訓,同期推出“在線教學大家談”主題欄目。此欄目將邀請具有建課經驗的優秀教師將陸續分享他們的建課心得和教學感悟,以同伴互助的方式給老師們一些參考,助力我校老師順利建課,增強在線授課的信心。

體育是教育的重要組成部分,是德智體美勞全面培養教育體系中不可缺少的重要“一育”,它能使人身心健康、體魄強健、心胸開闊、充滿活力,對落實立德樹人根本任務具有不可替代的重要作用。疫情期間,我們更要讓處于生命健康全周期最高閾值階段的大學生們意識到鍛煉身體,提高免疫力的重要性。因此,體育課在疫情期間不能停,反而要更加發揮應有的作用。本文以健美操課程為例,給大家講述疫情期間該課程的使命和初心。

一、結合在線,課程重構

《健美操》課程旨在讓學生掌握健美操運動的基本知識、技術、技能的同時,提升創編能力、審美能力和團結精神,形成良好的體育素養和運動品德。

立足疫情發生后的防控視角,圍繞教學目標,結合在線教學特點,我們將課程體系進行了整合和重構。構建了“文化導入、技術習得、健康體質、藝術素養、運動品德”五位一體的課程指導框架。主要目的是以培養新時代大學生體育核心素養為主要目標,加深學生對健美操課程的內涵理解,同時擴充其課程的外延,培養學生的不同學科、不同領域的應用與遷移能力,發揮體育增強體質和體育育人在疫情時期的特殊作用,重視生命教育。

 

1 健美操平臺課程框架

二、五位一體,有條不紊

反思傳統健美操課堂存在的一些不足,本課程創新五位一體的頂層教學設計,提出可行性方案,結合在線教學方式給予實現。具體如下:

(1)文化導入——改變傳統重技術輕理論現象

體育文化和其他文化一樣反映了一個時代、一個國家或民族的特征,并規范著人們的體育行為,也影響著人們的價值觀念。不僅包括學校的體育課程制定、體育教師的專業素質、學生的體育鍛煉意識、學生終身體育觀念、學生從事體育鍛煉的方式方法等,還涵蓋了課程項目所承載的理論積淀和文化脈絡。健美操課程中文化導入部分,由健美操在國內外的起源與發展,健美操的概念、特點與分類,健美操項目的鍛煉價值等內容組成。

傳統線下教學,常常容易忽視理論教學部分,而通過在線課程,將文化導入部分通過小視頻和資料分享的方式更直觀、更全面地展示給學生,能夠更好地引導學生加深對課程文化內涵的理解。

 

2 健美操課程文化導入部分

(2)技術習得——在線提升運動技術習得效果

運動技術的習得往往需要經過泛化、分化、自動化三個階段。在傳統的健美操課堂中,面對零基礎的學生,僅僅通過短暫的課堂時間學習,學生即使一時學會了,因缺少了課后再模仿和再練習的過程,學生難以達到自動化習得的階段,教學效果不夠理想。當前,通過在線教學,可以把動作分解、講解要點拍成視頻,讓學生能夠反復觀看,學生在提交運動小視頻的作業推動下,會不斷地練習和鞏固,加上教師的點評和反饋,能夠大大提升技術習得的效果。

 

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3 技術習得視頻

 

4 學生提交運動視頻作業

(3)健康體質——過程性評價促進鍛煉習慣養成

疫情的爆發以及當下的防控階段,讓我們每一個公民重新思考個人健康的重要意義。提高自身免疫力是抵御疾病、對抗疫情的最核心的要素,因此,本課程以健康體質,提高生命質量為主導思想和最終目標。通過視頻教學、線上指導等方式,學習提高身體機能和自身免疫力的重要方法,在課程評價中特別關注學生自我鍛煉的過程,引導學生形成良好的生活習慣,將鍛煉無聲息地融入到生活學習中,給與及時性過程評價,讓學生在不斷的技術習得、自我提高中收獲成就感,在自身體質不斷增強中感受到鍛煉的重要意義。

5督促學生日常鍛煉

(4)藝術素養——提升學生的藝術審美力和感知力

健美操是與美學緊密結合的一項運動項目,它橫跨體育運動、文學藝術和教育活動三大領域,是內外美的高度統一。健美操的內在美主要體現在動作美、形體美等方面,而外在美則包括:音樂、服裝、動作編排、賽事欣賞等。

傳統的健美操課堂中由于場地、設備的局限,在培養學生藝術素養方面更多側重于動作的舞蹈化訓練,學生對于外在美的探究知之甚少。然而通過在線課程的設計與開發,將設置專門的章節,拓展學生藝術素養的培養。讓學生在不斷體會健美操運動的內在美、注重學生日常舞蹈訓練的同時,加強學生音樂素養、創編藝術的培育,探索藝術美的基本規律,努力提高學生的藝術審美力和藝術感知力。

5)運動品德——在線PBL提供品德培養新路徑

運動品德是指在體育運動中應當遵循的行為規范以及形成的價值追求和精神風貌,對維護社會規范、樹立良好社會風尚具有積極作用。具體表現形式為體育精神、體育道德、體育品格。在線課程設計中增加“運動品德”模塊教學,與課程思政相融合,讓學生系統掌握健美操運動的技能、戰術和競賽規則之后,組織開展線上虛擬健美操競賽,以PBL案例教學的方式開展線上教學實踐,在競賽項目實踐過程中逐漸養成學生遵守規則、團隊協作、勇于擔當、積極創新等優秀體育品德。

三、收集反饋,反思改進

目前《健美操》在線課程已運行三周,學生的學習習慣和學習方式也處于改變調整和不斷適應中。課程實施下來,也讓我們認識到了在線課程在實際運用、教學實施的具體環節仍存在許多需要改進的地方,但我們相信 “五位一體”課程框架的設置是真正“以生為本”的設計,也是我們體育課程應有的責任擔當。我們要以保證教學效果為前提,不間斷地收集學生的學習反饋,有困難積極克服,有問題及時改進,在線教學過程中同時示范一名體育人該有的精神和品德。

   

作者簡介:

 

傅金芬,體育教研部專任體育教師,健美操國家一級教練員、裁判員。2015年入校就職,主任教課程:《大學體育》、《健美操》、《啦啦操》等,同時擔任我校健美操隊教練、健美操社團指導老師。帶隊參加國家級、省級等不同級別的健美操比賽,獲金、銀、銅牌等諸多佳績,并多次獲得省級優秀教練員、裁判員稱號?,F從事專業及研究方向:體育教學、學生體質健康。主持完成廳局級科研課題1項,校級科研1項,校級教改2項等。曾獲得杭州市高校優秀體育教師,校級我最喜愛體育老師,校級優秀社團指導老師。獲得校級青年教師技能比賽二等獎,2017-2019連續三年教學考核優秀。

 

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